一年一度的全国职业院校技能大赛于六月底在天津圆满结束。tyc234cc 太阳成集团代表山西省参赛的四个专业五个项目中，获得了两个1等奖、1个二等奖、2个三等奖，不仅实现了学院在全国职业院校技能大赛一等奖“零”的突破，而且为我省创造历史最好成绩做出了重要贡献，展示了学院乃至我省职业教育的办学成果；同年5月，tyc234cc 太阳成集团商贸旅游系参加全国高职高专教学指导委员会、中国旅游协会旅游教育分会组织的全国旅游院校服务技能大赛，获得了1个一等奖，1个三等奖；建筑工程系参加全国高等职业院校土建施工类建筑工程识图技能竞赛，获得“团体一等奖”、“个人特等奖”及“个人一等奖的”优异成绩。
近三年来，tyc234cc 太阳成集团学生在国家、省级各类教学竞赛和技能大赛中屡获佳绩，先后共有近240人获奖。其中，在国家级技能大赛和各类教学竞赛中，共有10人获得一等奖，17人获得二等奖，37人获得三等奖及优秀奖；在省级技能大赛和各类教学竞赛中，共有53人获得一等奖，120人获得二、三等奖。这些成绩的取得，主要得益于各级领导和上级主管部门长期以来对职业教育的重视和支持；得益于学院注重人才培养与企业需求对接，教育教学紧跟企业要求，紧贴市场需求，大力推进校企合作、工学结合人才培养模式，坚持走内涵发展之路，以技能大赛为抓手，以学生能力建设为本位，不断深化教育教学改革，提高办学质量、提升学院核心竞争力的长期实践。
技能大赛虽不是职业教育的全部内容，但它确实从一个非常重要的方面展示了tyc234cc 太阳成集团广大师生勤奋努力、拼搏向上的精神风貌，体现了学院近几年教学质量和办学水平的不断提升。这是tyc234cc 太阳成集团持续加强教学基本建设、深化教育教学改革、创新体制机制、实施学生综合素质提升工程、推进校企合作的必然结果。
近日，tyc234cc 太阳成集团被教育部与财政部确定为国家骨干高职院校项目建设单位。借此东风，学院抢抓机遇，乘势而上，积极探索实施“校企合作、工学结合”的办学与育人模式，确定了“以学院内涵发展为主线，以转变教育教学理念为先导，以体制机制创新为突破口，以校企合作为抓手，以提高学生素质与技能为核心，以实现学生高质量就业为目标”的总体办学思路。坚持以培养高端技能型人才为目标，全面加强人才培养各环节的建设与改革。
一、 转变理念，人才培养主动对接区域经济发展和企业需要
理念更新是机制创新的先导。学院准确把握高职教育由“规模扩张”转入“内涵建设”的总体发展形势，坚持能力为重、全面发展的方针。正确看待自身基础和培养对象的实际现状，以“国家示范性骨干高职院校标准”为建设目标，牢固树立“以服务为宗旨、以就业为导向，以提高质量为重点，面向人人、面向社会”的办学理念。
在职业教育面临的这场深刻变革中，学院清醒地认识到原有沿用多年的本科压缩饼干式的培养模式已完全不适合我们现在所面对的培养对象和市场对技能人才的需求。学生不愿学、学不会的现状让我们反思：应该采取什么样的教学方式？应该给学生讲什么知识、练什么技能？要实现这一目标，我们现在欠缺什么？要着手尽快改变什么？树立新的职业教育理念是当务之急。于是，学院通过邀请校内外专家开展讲座、组织教师进行集体研讨等形式，让新的职教理念深入人心，让每一位教师都明确我们的办学模式是校企合作，育人模式是工学结合，教学模式是行为导向，课程模式是工作过程。在新理念的指导下，专业系部积极深入行业企业调研，以市场需求和岗位要求为导向，完善人才培养方案，重新构建课程体系，将行业企业技术标准和职业资格标准融入课程，不断创新教学组织模式，培养具有职业素养、职业能力、创新精神与创业能力、可持续发展能力为一体的，适合我省经济发展要求的高端技能型人才。
二、创新校企深度合作的长效机制，搭建高端技能型人才培养平台
工学结合是人才培养模式改革的重要内容，校企合作是实现工学结合的重要手段。学院积极推进校企合作长效机制的创新，搭建校企深度合作的实体平台。学院成立了太阳成集团tyc234cc资产经营有限公司，这是我省注册同类型公司的第二所高校（第一所高职院校）。目前，在该公司旗下依托专业系部成立的两个子公司在运行短短两个月来已签订5项校企合作项目，并实现产值近50万元。在这个平台上，相关专业教师带领学生根据企业的实际需要，到生产管理一线进行“真刀实枪”的实践教学，既解决了企业的实际生产和技术问题，更提高了师生的实际操作技能，使校企之间在互利共赢中共同发展。同时，根据企业用人需求和学院专业发展需要，鼓励各专业积极开展“订单培养”，在满足企业岗位需要和学院培养目标的基础上，双方共同制定培养方案、共同开展教育教学活动，为实现“理实一体、课岗融合”人才培养模式改革搭建了平台，为真正推进“教、学、做”一体化，实现专业与企业的对接，课程与岗位的对接，教学过程与生产过程的对接奠定了良好的基础。在解决企业实际问题、提高企业生产技术水平的同时也充分调动了各专业系部及广大教师投入行业、服务企业、开展技术研发的积极性，使tyc234cc 太阳成集团校企合作获得了突破性的进展。
三、加强校园文化建设，提升学生综合素质，彰显学院办学特色
校园文化建设是学生成长成才的内在需要。加强校园文化建设对培养优秀人才及校园精神文明建设具有十分重要的作用。tyc234cc 太阳成集团认真贯彻“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人理念，把社会主义核心价值体系融入职业教育全过程。通过开展以诚实守信和爱岗敬业为重点的职业道德教育加强学生职业素养；通过校园文化艺术节活动、学生社团活动和社会实践活动培养学生创新精神和实践能力；通过开展形式多样的心理健康教育和心理辅导活动、开设人文素质选修课、开展职业指导、就业与创业指导的全程化教育、聘请省内外专家开展各类专题报告、学术讲座等加强学生的人文素养和综合素质；通过在校企合作实践中注重培养学生的职业素养和团队精神、加强校企文化互融，建设体现职业教育特色的校园文化，积极发挥文化育人的作用。学院在不断加强校风、教风和学风建设中，凝练出了“团结奋进、艰苦创业、敢为人先、追求卓越”的山西职院精神；在突出学生专业技能培养的同时，注重挖掘学生潜质，发展学生个性，把校园文化建设和学生的综合素质培养结合在一起，促进了学生的全面、健康成长。
四、发挥技能大赛引领作用，系统推进高端技能型人才培养
技能大赛不仅是引领职业教育改革创新、促进校企合作交流、展示职业教育办学成果的重要平台，也是检验学校综合办学实力的重要环节。学院把技能大赛作为提高人才培养质量的重要抓手的动力，深化教育教学改革，持续推进内涵建设与发展。
（一）以技能大赛为引领，优化专业设置，推进课程改革
职业技能大赛的成绩不仅是个别参赛选手职业能力的体现，更是一个学校专业整体教学水平的反映。技能大赛设置的项目都是国家经济建设中对人才需求迫切的专业，有的项目所依托的专业已走在产业发展前沿。看得出，这些赛项都紧扣了市场的需求，是经过与相关用人企业深度调研后精心设置的，目的是实现人才培养与企业需求的无缝对接，使大赛成为职业教育专业设置、课程改革的“风向标”，促进各职业院校根据岗位需求增加相关的课程内容，并根据职业需求制定职业教育的课程目标，引领职业院校相关专业的建设与发展。以培养更多适应产业需求的高端技能人才。
tyc234cc 太阳成集团积极推行专业与课程改革，提出了依托行业办专业、结合岗位设课程的思路。紧紧围绕山西省经济和社会发展的需要以及产业结构调整，以就业为导向，紧密联系行业背景，不断优化专业结构，努力打造以材料工程技术、计算机应用技术、物流管理等专业为龙头的特色品牌专业，突出办学特色。推动专业建设与山西省经济与社会发展、学生就业有机结合，积极探索和推进校企合作共建专业的机制，推行专业订单培养，校企双方共同制定和优化专业人才方案，将职业资格标准融入专业人才方案；积极推行任务驱动、项目导向等教学模式。近几年，学院的数控技术专业被确定为国家紧缺人才培养专业，材料工程技术专业被确定为山西省紧缺人才培养专业，材料工程技术、电气自动化技术、机电设备应用与维护、数控设备应用与维护、计算机应用技术等专业被确定为国家骨干高职院校建设专业，移动通信和技术、复合材料加工与应用技术被列为国家支持专业服务产业能力项目，得到了资金、政策等各方面的支持。使学院的专业建设水平和质量得到不断提升。
职业技能大赛题的一大特点就是项目与内容设置与企业生产实际相结合，这就要求课程内容的设置与教学必须贴近生产实际的顺序。技能大赛的每一个参赛项目都不是一门课可以涵盖的，更不是一个教师可以承担完成教授的。它是企业多个工作岗位的综合，需要教师之间互相配合才能很好的完成。学院各专业按照职业岗位对高素质技能人才的需要并结合技能大赛的要求，不断进行课程与教学内容改革，在日常教学过程中注重与大赛项目的融合；通过汲取技能大赛内容和标准对原有的课程及教学内容进行改造，提炼、转化为教学项目，将课程体系由“知识体系”转变为“工作体系”，构建任务引领的教学模式。逐步打破原有的课程体系，构建以职业能力为本位，以职业实践为主线，以学习领域课程为主体的基于工作过程的课程体系，实现了课程与岗位的无缝对接。大大提高了学生的专业技能和岗位适应能力。
（三）以技能大赛为引领，加强师资队伍的建设
技能大赛的内容引领产业、接近生产、对接需求。大赛的选拔过程本身就是一个教学如何适应需求的过程，一个促进学生职业技能和综合素质不断提升的过程。因此，从表面上看技能大赛比的是选手，但真正赛的却是选手背后的教师团队，是教师的教学理念、教学经验、教学方法和技能水平，是教师对赛项的理解把握程度，并由此传递给学生的思路、方法和协作、创造精神。由于技能大赛具有很强的操作性、实践性，要取得优异成绩，需要学生有一定的职业素养、团队合作能力、逻辑思维判断能力、创新精神等综合能力，这就对指导教师提出了更高的要求。
通过技能大赛，使我们的教师进一步明确了教学中要解决的两个基本问题：教什么，怎么教。学院制定了《关于进一步加强tyc234cc 太阳成集团师资队伍建设的若干意见》、《专业教师到企业锻炼管理办法》、《专业带头人、骨干教师聘任管理办法》等管理制度。通过开展各种形式的教师培训，积极推动教师更新教育教学理念；通过举办和参加教师教学基本功大赛、职业技能大赛，促进了青年骨干教师的成长；通过选派骨干教师作为访问学者到对口国内知名院校深造；通过积极引进高素质人才、鼓励专业教师深入企业生产、管理一线，不断提升自身的技能水平和综合素质，及时进行知识储备与知识更新；通过鼓励教师积极开展教科研和技术服务，大力加强以省级双师型教学名师、优秀教师和学院专业带头人为龙头的“双师型”教学团队建设，提升了教师队伍的整体能力和水平。一大批教师被评为省级双师型教学名师、优秀教师，尤其是一些青年专业教师在参加技能大赛过程中通过与企业和同行的学习、交流与合作，专业能力、教学水平都有了长足的进步，成为了新知识的传授者，新技能的实践者。铸就了学院的核心竞争力，成为学院人才培养质量不断提高的最重要的推动力量。
（四）以技能大赛为引领，加强实训基地建设
实训基地建设是实现高职教育目标的重要条件,其教学设施与运行状况直接反映学校的办学水平与教学质量, 是培养培训高端技能型人才的基础，是高职教育能否办出特色、办出成效的关键。技能大赛重视项目在产业发展和学校专业建设方面的前瞻引领作用。设置项目比赛所用设备大都是按企业生产一线的最新装备确定比赛设备，各参赛学校必须按大赛选定设备组织教学与训练，因此，技能大赛已成为职业教育实训基地建设的风向标。近年来，tyc234cc 太阳成集团在省教育厅的大力支持下，有三个专业获得了国家财政支持的实训基地建设项目、两个专业实训基地被评为山西省示范性实训基地，获得了相应的资金支持。学院还通过其它途径和利用自筹资金不断加大对实训基地建设的资金投入；同时学院本着互利共赢的原则，充分利用社会资源，并通过技术合作、优势互补、校企合作等方式建立了65个稳定的校外实训基地，为提高学生的实践动手能力和综合职业能力奠定了基础。学院每年还对技能大赛进行持续的专项资金投入，用于购置相关设备。五年来，每年投入的专项资金都在150万元以上，并对大赛的获奖团队和个人给予奖励，仅2012年用于各类技能大赛的奖励金额就达到20多万元。学院还注重加强对各类大赛的组织管理工作，鼓励各系部组织学生开展专业技能大赛，定期组织举办青年教师职业技能大赛，踊跃参加省和国家技能大赛，形成了自下而上的技能大赛制度；制定了《师生参加各类技能大赛奖励办法》、《太阳成集团tyc234cc组织参加各类技能大赛管理办法》等管理制度，从机制、体制上为大赛提供了保障。
学院在实训基地的建设中，一是根据学院的实际情况，积极建设生产型校内实训基地，形成小型化、个性化的实际生产能力，创设真实的企业环境和文化氛围；二是把学生岗位实训、教师技术开发和产品融为一体，建设集教学、科研、技术服务与开发、员工培训相结合的多功能综合基地。下一步，学院要充分利用国家骨干院校建设的专项资金，大力加强实训设施建设，依据山西省产业结构调整和经济转型的需要，建设既拥有现有产业技术，又要着眼未来新技术的实训基地，发挥实训基地在大学生的创业和新技术研发等孵化器的推动作用。
（五）以技能大赛为引领，推进校企合作
技能大赛的根本目的是为了引导职业院校重视技能训练，提高全体学生的技能水平，服务国家产业发展的需要。同时也为学校、企业、学生提供一个展示、交流、选择的平台。从参赛方案的制定、参赛选手的选拔、培训到赛场真实生产环境的设置、技术指导、设备提供、裁判等都得到了企业的高度关注和广泛的参与。大赛向企业和社会客观地反映了学校的办学实力和人才培养质量，也让学生展示了技能，使企业更加了解职业教育，了解高职学生，更为企业选拔人才带来了方便，使校企形成了良性互动。在学校的人才培养和行业企业的需求之间，形成了一个很好的对接。tyc234cc 太阳成集团今年参加全国职业院校技能大赛高职组电子产品检测与维修（芯片级）赛项比赛中荣获一等奖的郝海龙、许林更同学，就是通过比赛现场招聘被中国工程物理研究院电子工程研究所录用的。
学院准确把握职业教育规律，始终把校企合作作为提高人才培养质量的重要途径和抓手。一是建立多元化校企合作模式，学院在2004年成立“产学研合作理事会”搭建了校企教产结合、产学研合作的对话协作平台，建成了生产型数控实训基地，并成功引入相关合作企业；二是建立了校企合作的服务平台，依托校内实训基地先进的实验设备，从2005年开始陆续建成了通过省质量技术监督局认证的“材料测试中心”、“太原龙翔装饰检测中心”、成立了国家职业技能鉴定中心、托管了“山西省建材工业设计研究院”、主办有《建材技术与应用》（国内外公开发行）杂志，为校企开展教学科研、技术研发、职业技能鉴定等合作，搭建了产学研合作的服务平台；三是建立了校企合作的资源整合平台。2008年省政府批准，由学院牵头成立了“山西省材料与信息职业教育集团”，进一步拓宽了校企合作的广度和深度；四是建立了校企合作的实体平台，2011年学院注册成立了“太阳成集团tyc234cc资产经营公司”，逐步建立起了校企深度合作的长效机制，且已有相关专业系部依托学院资产经营公司与企业合作成立了3家公司。他们将充分利用校企合作平台，积极推进校企共建实训基地、共办急需专业、共同培养培训教师、共同开发课程与教材、共建产品技术研发中心，实行订单培养，实现校企之间的人才共育、过程共管、责任共担、成果共享。目前，在省科技厅指导下，学院正积极与山西省建材行管办、山西建材工业设计研究院合作组建“山西省新型建材工程技术研究中心”。该中心将依托材料工程专业及专业群的技术优势，带动相关专业教师科研与技术服务能力的提高，进而提升学院整体服务企业、服务社会的能力。
校企合作是tyc234cc 太阳成集团的办学特色。学院始终坚持以特色谋发展，以质量求生存，通过创新校企合作体制机制，努力走出一条校企对接，系统培养高端技能型人才的品牌之路。
